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牛津國際親子大本營|致家長:動起來,和孩子一起拓展EYFS的七大發展領域
2020-03-31

“牛津國際親子大本營”是以英國早期基礎教育體系EYFS的七大發展領域、斯賓塞快樂教育為出發點而制定的家庭親子教育系列活動,每周進行內容更新,希望協助家長朋友們在延期開學期間對孩子進行科學的教育引導,勞逸結合,指導孩子合理規劃在家期間的學習和生活,感受家庭濃濃的愛,促進親子交流理解和共同進步。

早期教育,不只是發生在幼兒園。

本周,“牛津國際親子大本營”家庭教育系列活動之《我們“疫”起加油》通過多種形式協助家長引導孩子認識生命、認識科學、認識家、認識國家。在推遲開園的居家期間,家長就是孩子最好的老師。

EYFS七大發展領域之“身體發育”


  • 做孩子的“衛生與健康教育”老師

疫情期間,個人衛生是被提及最多的話題之一,“戴口罩”“勤洗手”“勤通風”等良好的衛生習慣是防疫的重要手段。

通過“牛津國際親子大本營”家庭教育系列活動中關于“身體發育”版塊的內容,家長可以引導孩子了解到新型冠狀病毒以及防護的相關知識,并以身作則,把知識融入每一天的行動,并逐漸養成良好的習慣:從公共場所回家以及飯前便后認真洗手,避免用手接觸口鼻眼,打噴嚏或咳嗽時曲肘遮住口鼻,外出佩戴口罩等。

EYFS七大發展領域之“個人、社會性和情感發展”


  • 做孩子的情緒管理老師


恐慌和緊張情緒和“新冠病毒”一樣,有一定的“傳染性”,家長如果不能調節好自己的負面情緒,也可能會傳遞給孩子,讓孩子更加不安和緊張。

這段時間孩子持續待在家里,不能外出也不能見同伴,他們的負面情緒也可能會持續累積、積壓。

家長要理解孩子的負面情緒,借助“牛津國際親子大禮包”中關于“個人、社會性和情感發展”的內容指引,對孩子及時進行正面疏導和緩解,也可以通過運動、音樂、親子繪本閱讀來幫助孩子減壓,保持積極心態。

做孩子社會情感和時事老師

給孩子講一講故事。故事里有未來的世界,有對科技的發展,有對瘟疫的征服,有對生態的建設,讓孩子們的想象力展開翅膀。

給孩子們講一講家國情懷、舍小家為大家,疫情期間,這些都不是空話。一段段感人的視頻讓人潸然淚下,一個個出征前的場景把“舍小家為大家”的家國情懷真實展現。

EYFS七大發展領域之“藝術表達和設計”


  • 做孩子的藝術老師


家長可以借助“牛津國際親子大本營”里“藝術表達和設計”提供的活動內容,帶著孩子一起畫出病毒的樣子,畫出戰“疫”成功的美好畫面。

除了以上介紹的“身體發育”、“個人、社會性和情感發展”、“藝術表達和設計”三個領域,“牛津國際親子大本營”里的游戲活動設計要點還包含了“溝通和語言”、“世界認知”、“讀寫能力”“數理邏輯”,全面涵蓋英國早期基礎教育體系EYFS七大發展領域?!芭=驀H親子大本營”期待你的探索!

父母是孩子的第一任啟蒙教師,自“牛津國際親子大本營”開啟以來,眾多牛津家長借助來自牛津國際總部及全國牛津國際幼兒園提供的教育引導方式與輔助資料,將牛津國際遵循的斯賓塞快樂教育法、英國早期基礎教育體系EYFS融入到家庭教育中,實現了“停課愛不?!钡哪繕?,并強化鞏固了“家園共育”。

與此同時,我們也收到部分牛津家長“如何更好地開展親子教育游戲”的疑問。在開展親子教育游戲過程中,家長會面臨類似“不專業、細節不到位”等困難。下面,我們將針對家長在展開親子教育時的常見困惑進行解答:

1、《“牛津國際親子大本營”活動時間表》活動安排較多,做不完怎么辦?

《“牛津國際親子大本營”活動時間表》是供家長們參考借鑒的,家長可以根據自己家庭的作息時間來陪伴孩子游戲。游戲的內容也是供家長們根據自己孩子的興趣來挑選,并非“要求”家長去完成任務,只是希望這些游戲活動能夠幫助到家長和孩子增進親子關系,同時讓孩子能夠獲得高質有效的陪伴。

但要注意喲,時間表中孩子的午休和晨起的時間是需要遵守的。因為等疫情過后,我們的孩子還要回到幼兒園和小朋友們一起學習和游戲,如果在家的作息時間沒有調整好,孩子再上幼兒園會容易產生二次分離焦慮,所以為了孩子將來能夠更好地適應幼兒園生活,開心快樂地成長,請家長們盡力協助調整好孩子的作息時間。

2、游戲很多,我不會和孩子玩怎么辦?

牛津國際采用英國EYFS教育體系,英國EYFS教育體系把兒童的發展分為七個領域,包括:溝通和語言,身體發育,個人、社會性和情感發展,數理邏輯,世界認知,藝術表達和設計。牛津國際總部正是根據英國EYFS七大發展領域,研發了“牛津國際親子大本營”。

在“牛津國際親子大本營”資料包里,家長可以根據自己和孩子的興趣,去選擇對應的領域進行游戲活動。游戲內容供家長參考,家長可以根據自己和孩子的興趣靈活調整,不必完全照搬。

3、資源包中的游戲活動材料家中沒有怎么辦?

“牛津國際親子大本營”里有些游戲需要自備材料,如果有些材料家中沒有,家長可以自制(活動方案有提供自制材料的方法),或是開動你和孩子的“愛因斯坦”大腦找到家中可替代的材料,靈活地與孩子一起玩游戲。這會發現,你和孩子尋找替代材料的過程也是與孩子一起互動成長的過程。

各位家長朋友,讓我們一起以積極的心態,珍惜和孩子共處的親子時間,一起成長,一起學習,讓我們一起輕松實現讓孩子們在家里“停課愛不?!?。


*撰文&編輯&校對:牛津國際總部

*圖片來源:牛津國際總部、人民日報、網絡

*審核:牛津國際總部

*聲明:本文為原創內容,未經許可,不得作任何改動!如需轉載,請后臺留言聯系。

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